Teknologi Informasi dan Komunikasi (TIK) untuk Pembelajaran dan Pengembangan Diri

 

Teknologi Informasi dan Komunikasi (TIK) mengalami perkembangan yang begitu pesat bagi dunia pendidikan di masa kini. Memasuki Abad Teknologi Informasi dan Komunikasi (TIK) sekarang ini sangat dibutuhkan dan pentingnya penggunaan ICT (Information and Communications Teknology) dalam kegiatan pembelajaran. Melalui pemanfaatan TIK kita dapat meningkatkan mutu pendidikan, yaitu dengan cara membuka lebar-lebar terhadap akses ilmu pengetahuan dan penyelenggaraan pendidikan bermutu. Sistem Teknologi Informasi dan Komunikasi memberikan jangkauan yang luas, cepat, efektif, dan efesien terhadap penyebarluasan informasi ke berbagai penjuru dunia.

Sebenarnya apa sih itu TIK ?

Teknologi Informasi dan Komunikasi (TIK) merujuk pada penggunaan perangkat keras (hardware), perangkat lunak (software), serta infrastruktur komunikasi untuk memproses, menyimpan, dan mengirim informasi.

Menurut Susanto,  TIK adalah alat bantu yang digunakan untuk mentransfer dan memperoleh informasi, serta berkomunikasi baik satu arah maupun dua arah.

Eric Deeson dari Harper Vollins Publishers juga berpendapat bahwa Teknologi informasi melibatkan pengelolaan informasi menggunakan sarana listrik dan elektronik (mikroelektronika) yang bertujuan memindahkan, mengolah, dan memproses informasi untuk kepentingan individu dan masyarakat secara luas.

    Secara umum, TIK adalah gabungan dari teknologi informasi dan teknologi komunikasi. Teknologi informasi mencakup perangkat keras dan perangkat lunak yang digunakan untuk mengelola dan menyimpan informasi. Sementara teknologi komunikasi mengacu pada infrastruktur yang memungkinkan pertukaran data dan informasi antar individu atau sistem.

Teknologi Informasi dan Komunikasi (TIK) memiliki sejumlah fungsi yang sangat penting dalam berbagai aspek kehidupan. 

Berikut beberapa fungsi utama TIK:

1. TIK memungkinkan pengolahan data yang cepat dan efisien. Ini mencakup pengorganisasian, pengelolaan, penyimpanan, dan pemrosesan informasi dalam berbagai format seperti teks, gambar, suara, dan video.
2. TIK memfasilitasi komunikasi cepat dan global antarindividu, kelompok, atau organisasi melalui email, pesan instan, media sosial, telepon, video konferensi, dan lainnya.
3.  Melalui internet dan sistem informasi, TIK memungkinkan akses mudah terhadap sumber informasi yang luas. Ini memungkinkan pencarian, penelusuran, dan perolehan informasi dari berbagai sumber di seluruh dunia.
4. TIK digunakan dalam proses pendidikan untuk menyediakan akses terhadap materi pembelajaran, platform e-learning, tutorial, serta sumber daya pendidikan yang beragam.
5. TIK memfasilitasi proses bisnis dengan memungkinkan manajemen data, komunikasi internal dan eksternal, e-commerce, pemasaran digital, dan analisis data untuk pengambilan keputusan yang lebih baik.
6. TIK menjadi landasan bagi inovasi dan kreativitas dalam pengembangan aplikasi baru, teknologi baru, solusi perangkat lunak, dan peralatan teknologi lainnya.
7. Dalam konteks pemerintahan, TIK digunakan untuk memberikan layanan publik yang lebih baik melalui e-government, layanan online, pengelolaan data, dan interaksi dengan masyarakat.
8. TIK membuka peluang ekonomi baru dengan menciptakan lapangan kerja di bidang teknologi, membantu pertumbuhan bisnis kecil dan menengah, serta memfasilitasi pertumbuhan ekonomi melalui digitalisasi.

 

Teknologi Informasi dan Komunikasi (TIK) juga memiliki dampak yang signifikan dalam dunia pendidikan dan perkembangan anak. Berikut beberapa manfaatnya:

 

Manfaat TIK dalam Pendidikan:

 

• TIK memungkinkan akses yang lebih luas terhadap sumber daya pendidikan dari seluruh dunia. Ini mencakup buku elektronik, jurnal ilmiah, video pembelajaran, dan sumber daya pendidikan lainnya yang dapat diakses secara online.
• Teknologi memungkinkan pendekatan pembelajaran yang lebih interaktif, memanfaatkan multimedia, simulasi, dan permainan edukatif untuk membuat pembelajaran lebih menarik dan efektif.
•   Adopsi sistem e-learning dan platform pembelajaran daring memungkinkan siswa untuk belajar secara mandiri, fleksibel, dan terstruktur dari mana saja dengan akses internet.
•  TIK memungkinkan kolaborasi antara siswa, guru, dan institusi pendidikan dari berbagai negara. Ini membuka pintu bagi pertukaran budaya, pengetahuan, dan pengalaman yang berharga.
• Sistem manajemen pembelajaran yang didukung TIK memudahkan guru dalam menilai dan mengevaluasi kinerja siswa secara lebih terperinci dan akurat.

Manfaat TIK dalam Perkembangan Anak:

•      Anak-anak dapat belajar dengan cara yang lebih interaktif dan menarik melalui permainan edukatif, aplikasi pembelajaran, dan video yang mendidik.
•      TIK merangsang kreativitas anak-anak melalui aplikasi desain, programing, dan berbagai alat kreatif yang memungkinkan mereka untuk mencipta, berekspresi, dan mengeksplorasi minat mereka.
•      Menggunakan teknologi memperkaya keterampilan pemecahan masalah, analisis, dan pemikiran kritis anak-anak saat mereka menghadapi berbagai tantangan dan projek.
•      Anak-anak dapat menjelajahi berbagai topik, budaya, dan pengalaman melalui internet, membuka wawasan mereka terhadap dunia secara luas.
•      Dalam dunia yang semakin terhubung, anak-anak yang terbiasa menggunakan teknologi memiliki keterampilan yang penting untuk kesuksesan di masa depan.

Namun, penting untuk mengawasi penggunaan teknologi oleh anak-anak dan memastikan bahwa mereka menggunakan TIK secara positif, seimbang, dan sesuai dengan usia mereka, serta memfasilitasi penggunaan teknologi dalam konteks pengawasan orang tua atau pengajar.

Manfaat TIK bagi guru:

1. Guru dapat mengakses berbagai sumber daya pendidikan seperti materi pelajaran, jurnal ilmiah, video pembelajaran, dan platform pendidikan daring untuk meningkatkan kualitas pengajaran mereka.
2. TIK memungkinkan guru untuk menggunakan berbagai alat dan metode interaktif dalam pengajaran, seperti multimedia, permainan edukatif, simulasi, dan presentasi digital.
3. Aplikasi dan perangkat lunak pendidikan memudahkan guru dalam merencanakan, mengelola, dan mengevaluasi pembelajaran. Ini membantu meningkatkan efisiensi waktu dan pekerjaan mereka.
4. TIK memungkinkan komunikasi yang lebih baik antara guru, siswa, dan orang tua. Email, platform komunikasi kelas, dan forum daring memfasilitasi interaksi yang lebih lancar.
5. Guru dapat memanfaatkan TIK untuk melanjutkan pendidikan mereka melalui kursus online, webinar, dan sumber daya profesional lainnya yang tersedia secara daring.
6. Dengan menggunakan teknologi, guru dapat menyesuaikan pendekatan pengajaran mereka sesuai dengan kebutuhan dan tingkat pemahaman masing-masing siswa.
7. TIK memungkinkan guru untuk mendokumentasikan kemajuan siswa, mengevaluasi hasil belajar, dan memberikan umpan balik yang lebih terperinci.
8. Guru dapat berkolaborasi dengan sesama guru di seluruh dunia, berbagi pengalaman, dan sumber daya melalui platform daring yang memungkinkan pertukaran ide dan praktik terbaik.

Namun, penting bagi para guru untuk terus mengembangkan keterampilan TIK mereka agar dapat memanfaatkan teknologi tersebut secara efektif dalam lingkungan pendidikan, serta menghadapi tantangan dan perubahan yang terus berlangsung di dunia teknologi.

Read More

Pembelajaran Yang Mendidik Dan Tindakan Reflektif Untuk Peningkatan Kualitas Pebelajaran

 

Pendidikan di setiap institusi dipandang sebagai suatu proses yang tak terpisahkan dari pembelajaran; sering disebut sebagai jantungnya (Budiningsih, n.d.). Di tingkat mikro, perhatian terhadap kualitas pendidikan menjadi sangat penting, dan tugas besar ini jatuh pada guru profesional. Mereka memegang peranan kunci dalam menciptakan pengalaman belajar yang bermakna bagi siswa mereka, mengarahkan mereka menuju pencapaian hasil belajar yang optimal. Di tingkat makro, lembaga pendidikan memiliki tanggung jawab besar dalam membentuk lulusan yang berkualitas, yang tidak hanya mampu memberikan kontribusi intelektual dan keterampilan, tetapi juga membentuk sikap, moral, dan dimensi religius sebagai bagian dari masyarakat.

Seperti yang telah disampaikan, untuk mencapai tujuan pendidikan secara holistik, keberadaan guru yang memiliki kompetensi profesional sangatlah penting. Mereka harus mampu mengelola pembelajaran yang tak hanya meliputi fondasi ilmu pengetahuan dan teknologi, tetapi juga menghidupkan karakter tangguh dan mengembangkan soft skills. Pembelajaran yang benar-benar mendidik tidak hanya berkaitan dengan penguasaan bahan akademis, melainkan juga dengan pengembangan kepribadian yang kokoh. Karena itu, seorang guru harus menunjukkan kasih sayang terhadap sesama (compassion) dan menghormati etika, sambil tetap menjadi individu yang lincah dalam menjalankan tugas sehari-hari (Joni dalam Budiningsih, n.d.).

Kajian tentang pembelajaran yang mendidik diawali dengan mengidentifikasi sub-sub kompetensi yang terkandung dalam empat kompetensi guru sebagaimana tertuang di dalam UU nomor 14 tahun 2005 meliputi:

1.  Kompetensi pedagogik, dimaknai sebagai kemampuan mengelola pembelajaran peserta didik. Kompetensi pedagogik meliputi pemahaman pada peserta didik, perancangan dan pelaksanaan pembelajaran, evaluasi hasil belajar, dan pengembangan potensi peserta didik.

2. Kompetensi kepribadian, dimaknai sebagai kemampuan kepribadian. Kompetensi kepribadian ini dirinci meliputi kepribadian yang mantap, stabil, dewasa, arif, berwibawa, berakhlak mulia, dan dapat menjadi teladan.

3.  Kompetensi sosial, bertolak dari asumsi bahwa pendidik adalah bagian dari masyarakat, sehingga layak dituntut memiliki kemampuan untuk berkomunikasi dan bergaul secara efektif dengan peserta didik, sesama pendidik, tenaga kependidikan, orang tua/wali peserta didik, dan masyarakat sekitar.

4.  Kompetensi profesional, sebagai regulasi yang membingkai kebijakan sertifikasi guru ditampilkan setara dengan ketiga kompetensi lainnya, yaitu kompetensi profesional yang dimaknai sebagai kemampuan penguasaan materi pembelajaran secara luas dan mendalam yang memungkinkannya untuk membimbing peserta didik memenuhi standar kompetensi yang ditetapkan dalam standar nasional pendidikan.

 

Tindakan Reflektif

Menjadi guru yang reflektif, menurut Harmer, berarti terus mempertimbangkan apa yang telah dilakukan. Ini tentang terus bertanya pada diri sendiri mengenai apa yang dilakukan dan alasan di baliknya. Hal yang serupa juga dikemukakan oleh Richards & Lockhart (1996), bahwa guru yang reflektif adalah mereka yang mengeksplorasi tindakan mereka dan mengapa mereka melakukannya. Sementara Wallace (1991) menggambarkan refleksi sebagai "proses berkelanjutan yang melibatkan peninjauan terhadap pengetahuan yang diperoleh dan pengalaman yang diperoleh dalam konteks praktik profesional."

Meskipun banyak guru merasa waktu terbatas untuk merenung, melakukan refleksi dalam menjalankan profesinya memberikan keuntungan. Beberapa di antaranya adalah:

a. Memperoleh pemahaman lebih mendalam tentang asumsi-asumsi mengajar dan penerapannya,

b. Memperkaya konsep tentang mengajar dan proses belajar,

c. Menjadi landasan untuk evaluasi diri, yang sangat penting untuk pengembangan profesional,

d. Membuka peluang untuk lebih kreatif dan responsif terhadap perubahan situasi kelas

e. Menghasilkan pengajaran yang lebih terarah karena rencana yang disusun berdasarkan evaluasi, dan

f.  Dengan refleksi, guru akan mempertimbangkan karakteristik siswa, minat mereka, dan kurikulum, yang akan menciptakan kelas yang lebih efektif.

Profil Guru Reflektif

Perbedaan profil guru yang reflektif dan guru yang tidak reflektif

1.   Guru yang Reflektif

Mengamati dengan penuh kehati-hatian, menelaah, menelaah kembali dan berusaha menyelesaikan permasalahan yang terjadi di dalam kelas, Melihat kepada konteks dan budaya tempat mengajar, Sadar dan selalu menanyakan asumsi atau nilai-nilai yang dibawa ke kelas, Terlibat dalam pengembangan kurikulum dan segala upaya untuk mengubah kondisi sekolah

2.   Guru yang Tidak Reflektif

Otomatis menerima begitu saja informasi tentang suatu masalah yang secara umum diyakini, Secara sempit memaknai permasalahan yang terjadi dan lupa bahwa ada banyak cara untuk memahami setiap permasalahan, Melaksanakan segala asumsi yang muncul tanpa mempertanyakan kembali/menelaah Kembali, dan jarang melaksanakan apa yang orang lain harapkan darinya

Manfaat dari tindakan reflektif dalam meningkatkan kualitas pembelajaran:

•  Pengembangan Pemahaman yang Lebih Dalam: Dengan merenungkan pengalaman pengajaran mereka, pendidik dapat memperdalam pemahaman mereka tentang teknik-teknik pengajaran yang efektif, mengidentifikasi strategi mana yang paling berhasil, serta menilai metode-metode mana yang bisa ditingkatkan.
• .      Perbaikan Berkelanjutan:Refleksi membantu dalam mengidentifikasi kelemahan dalam pengajaran. Dengan mengakui area di mana mereka bisa berkembang, pendidik dapat melakukan perbaikan yang berkelanjutan untuk meningkatkan kualitas pengajaran mereka dari waktu ke waktu.
• .      Membangun Hubungan yang Lebih Baik: Refleksi memungkinkan pendidik untuk memeriksa interaksi mereka dengan siswa. Ini membantu mereka memahami kebutuhan siswa secara lebih baik dan merencanakan cara untuk membangun hubungan yang lebih kuat dan lebih baik dengan setiap siswa.
• .      Pengembangan Keterampilan yang Diperlukan: Dengan merenung, pendidik bisa mengasah keterampilan mereka, baik itu dalam hal manajemen kelas, menyampaikan materi, atau menciptakan lingkungan belajar yang inklusif dan mendukung.
• .      Peningkatan Kualitas Pengajaran: Refleksi membantu pendidik untuk mengidentifikasi strategi yang paling efektif dalam proses pengajaran. Dengan memperbaiki teknik pengajaran mereka, mereka dapat meningkatkan kualitas keseluruhan pembelajaran yang mereka fasilitasi.

Read More

Guru Profesional Sebagai Komunikator dan Fasilitator

  

Guru Profesional dalam Mendalami Ilmu dan Membangun Karakter

Menurut Moh. Uzer Usman (2010), seorang guru profesional bukan hanya memerlukan keahlian dalam beberapa bidang ilmu, tetapi juga memiliki kompetensi khusus dalam keguruan. Kemampuan ini membantu guru menjalankan tugasnya secara optimal, merencanakan, melaksanakan, dan mengevaluasi proses pembelajaran dengan baik.

 

Peran Guru dalam Pembelajaran

Guru tidak hanya menjadi penyampai pengetahuan, tetapi juga berperan dalam membentuk nilai dan karakter peserta didik. Ini tercermin dalam beberapa peran utama:

1. Guru Sebagai Pendidik: Mendorong pertumbuhan dan pengembangan peserta didik secara holistik, meliputi pengetahuan, keterampilan, kesehatan, karakter, dan rasa tanggung jawab.
2. Guru Sebagai Pengajar: Menyediakan lingkungan belajar yang kondusif, membangun kepercayaan, memberikan penguatan, serta menggunakan beragam metode pembelajaran.
3. Guru Sebagai Pembimbing: Memberikan arahan dan bimbingan berdasarkan pengetahuan dan pengalaman untuk membantu peserta didik mencapai tujuan mereka.
4.  Guru Sebagai Pemimpin: Memiliki kepribadian yang inspiratif untuk mempengaruhi semangat belajar peserta didik.
5. Guru Sebagai Model Teladan: Menjadi contoh baik dalam perilaku, interaksi, dan pengambilan keputusan untuk memberikan inspirasi positif pada peserta didik.
6. Guru Sebagai Anggota Masyarakat: Berinteraksi dengan masyarakat sesuai dengan keilmuannya, memperkaya hubungan dalam kegiatan sosial.
7. Guru Sebagai Administrator: Bertanggung jawab dalam perencanaan, melaksanakan, dan mendokumentasikan pembelajaran untuk memastikan kesuksesan proses belajar-mengajar.
8.  Guru Sebagai Pendorong Kreativitas: Mendorong kreativitas siswa untuk mengembangkan potensi mereka dengan cara baru.
9. Guru Sebagai Evaluator: Memberikan penilaian untuk memahami sejauh mana pencapaian pembelajaran peserta didik.

 

Guru Profesional Sebagai Komunikator yang Efektif

 

Komunikasi yang efektif dalam kelas sangat penting untuk memastikan proses belajar-mengajar yang baik. Guru perlu memiliki tiga kemampuan esensial:

•       Merencanakan Kegiatan Belajar-Mengajar: Rencana yang baik memastikan efisiensi dalam pembelajaran.
• .     Melaksanakan Kegiatan Belajar-Mengajar: Keterampilan dalam menyampaikan materi secara efektif.
• .     Menciptakan Iklim Komunikatif: Memastikan hubungan interpersonal yang baik antara guru dan siswa serta antarsiswa untuk mendukung proses belajar yang menyenangkan.

 

Guru Profesional Sebagai Fasilitator

Sebagai fasilitator, guru tidak hanya mendominasi dalam memberikan informasi, melainkan juga membantu siswa dalam mengelola sumber belajar mereka sendiri.

Dalam fungsi sebagai fasilitator, guru:

- Memberikan Dukungan Motivasi: Mendorong keterampilan belajar siswa.

- Menyediakan Alat Pembelajaran: Referensi dan alat untuk membangkitkan rasa ingin tahu siswa.

- Memberikan Pelayanan Akademik: Menyediakan fasilitas yang diperlukan dalam pendidikan.

- Berbagi Lebih Banyak dengan Siswa: Meningkatkan interaksi dalam kegiatan belajar-mengajar.

Peran guru sebagai fasilitator yang sukses melibatkan penghargaan pada siswa, pemahaman karakter mereka, sikap terbuka, dan sikap positif yang energik.

 

  

Read More

Pengembangan Sikap Profesional

 

Sikap Profesional Keguruan

    Sikap profesional dalam konteks keguruan merupakan serangkaian perilaku yang mencerminkan komitmen seorang guru terhadap profesinya. Ini melibatkan keterampilan, keahlian, standar mutu, dan pendidikan profesi yang diperlukan menurut UU Nomor 14 Tahun 2005 tentang guru dan dosen.

 

Ciri-ciri Guru Profesional

1. Keterampilan Mendidik/Mengajar: Keahlian dalam memberikan pendidikan yang efektif.

2. Kemampuan Intelektual: Kapasitas intelektual yang memadai untuk menjalankan tugas keguruan.

3. Memahami Visi dan Misi Pendidikan: Pemahaman yang kuat terhadap tujuan pendidikan.

4. Kemampuan Transfer Ilmu atau Metode Pembelajaran: Kemampuan untuk mentransfer pengetahuan dengan metode yang efektif.

5. Pemahaman tentang Perkembangan Anak/Psikologi: Mengetahui konsep perkembangan anak dan psikologi.

6. Kemampuan Organisasi dan Problem Solving: Keterampilan dalam mengatur dan menyelesaikan masalah.

 

Program Profesionalisme Guru

1. Rekrutmen Standar dan Kolektif: Proses rekrutmen yang memenuhi standar dan dilakukan secara kolektif.

2. Pelatihan Terpadu dan Berkelanjutan: Pelatihan menyeluruh sepanjang karier guru.

3. Penyetaraan dan Standarisasi Pendidikan: Menjamin standar minimum untuk pendidikan guru.

4. Pengembangan Diri dan Riset Motivasi: Mendorong pengembangan diri dan semangat riset.

5. Pengayaan Kreativitas Guru: Mendorong kreativitas dan prestasi guru.

 

Sasaran Sikap Profesional Guru

1. Kepatuhan pada Peraturan Pemerintah: Mematuhi kebijakan pendidikan pemerintah.

2. Meningkatkan Mutu Organisasi Profesi: Meningkatkan kualitas organisasi profesi.

3. Membangun Hubungan dengan Sesama Guru: Membangun hubungan positif dan kekeluargaan.

4. Mentoring dan Pembimbingan Siswa: Mengarahkan siswa untuk menjadi individu yang berkarakter.

5. Menciptakan Lingkungan Kerja yang Produktif: Memastikan lingkungan kerja yang baik.

6. Menjaga Proses Belajar Mengajar yang Efektif: Memastikan agar proses belajar mengajar berjalan baik.

 

Komponen Kompetensi Profesional 

- Penguasaan Materi Pelajaran dan Konsepnya

- Pengelolaan Program Belajar-Mengajar

- Pengelolaan Kelas

- Penggunaan Media dan Sumber Belajar

- Penguasaan Landasan Kependidikan

- Kemampuan Penilaian Prestasi Belajar

- Pengelolaan Program Pendidikan di Sekolah

- Penguasaan Metode Belajar

 

Pengembangan Sikap Profesional 

Meningkatkan profesionalisme guru memerlukan perhatian kontinu, baik selama pendidikan pra-jabatan maupun saat bertugas. Ini melibatkan pengembangan keterampilan dan komitmen dalam membentuk karakter generasi muda, yang perlu didukung dengan strategi yang tepat.

 

 

Read More

Syarat Menjadi Guru Profesional

Tentu! Di dunia pendidikan, peran guru sangatlah penting. Mereka menjadi kunci bagi siswa untuk memperoleh pengetahuan yang belum mereka ketahui. Sebagai langkah awal, penting bagi tenaga pendidik untuk meningkatkan kualitas mereka agar bisa menjadi guru profesional yang berkontribusi pada peningkatan mutu pendidikan nasional. Artikel ini akan membahas lebih dalam mengenai langkah-langkah menjadi guru profesional dengan mengembangkan kompetensi-kompetensi seperti kompetensi pedagogik, pribadi, sosial, dan profesional.

 

A.    Guru Profesional

Apa sih Guru Profesional Itu?

Menurut Kunandar (2007), guru profesional adalah mereka yang memiliki kompetensi yang dibutuhkan untuk menjalankan tugas pendidikan dengan baik. Ini meliputi pengetahuan, sikap, dan keterampilan profesional dalam aspek pribadi, sosial, dan akademis (Arfandi & Samsudin, 2021). Dalam pandangan Moh. Uzer Usman (2010), guru profesional adalah seseorang yang memperlakukan pekerjaannya secara profesional, yang mengharuskan pengembangan ilmu pengetahuan yang dipelajari secara terencana dan aplikatif. Guru yang profesional juga harus memiliki kompetensi khusus dalam bidang keguruan agar dapat melaksanakan tugasnya dengan kemampuan maksimal (Arfandi & Samsudin, 2021). Dari pemahaman tersebut, guru profesional adalah mereka yang memiliki kualifikasi dan kompetensi baik sebagai pendidik maupun pengajar, termasuk dalam perencanaan, pelaksanaan, dan evaluasi pembelajaran.

 

B.      Kompetensi Guru Profesional

Sebagai profesi, seorang guru harus memiliki kualifikasi kompetensi dan sertifikasi. Undang-Undang No. 14 Tahun 2005 tentang guru dan dosen menjabarkan bahwa kompetensi guru meliputi: kompetensi pedagogik, kepribadian, sosial, dan profesional yang diperoleh melalui pendidikan profesi (Firdaus & Barnawi dalam Sidiq, 2018).

1.       Kompetensi Pedagogik

Kompetensi pedagogik adalah kemampuan guru dalam mengelola pembelajaran, evaluasi, dan pengembangan potensi siswa (Ibid dalam Sidiq, 2018). Ini mencakup kemampuan merencanakan dan melaksanakan pembelajaran serta menilai hasilnya.

2.       Kompetensi Kepribadian

Kompetensi ini melibatkan sikap guru sebagai teladan bagi siswa, menuntun mereka pada nilai-nilai baik, serta memiliki karakter yang stabil, dewasa, dan berwibawa.

3.       Kompetensi Sosial

Guru perlu mampu berkomunikasi dan berinteraksi secara efektif dengan siswa, kolega, orang tua siswa, dan masyarakat sekitar untuk mendukung proses pembelajaran.

4.       Kompetensi Profesional

5.       Kemampuan guru dalam menguasai materi pelajaran dengan baik, memahami kurikulum, penguasaan didaktik, dan penggunaan teknologi dalam pembelajaran.

 

C.      Cara Menjadi Guru Profesional

Bagaimana sih caranya menjadi guru yang profesional? Berikut langkah-langkahnya:

1. Pahami tugas dan peran seorang guru

2. Teruslah meningkatkan pengetahuan dengan membaca, mengikuti pelatihan, dan berdiskusi dengan rekan-rekan sejawat.

3. Rajinlah merefleksikan diri untuk memperbaiki kekurangan.

4. Mampu beradaptasi dengan perubahan yang terjadi di sekitar, termasuk teknologi untuk meningkatkan kualitas pembelajaran.

Menjadi guru profesional memerlukan usaha dan kesungguhan, bukan sekadar bakat semata. Semoga informasi ini membantu!

Read More

MANAJEMEN PENGEMBANGAN SIKAP PROFESI KEGURUAN

 Pengertian Manajemen & Manajemen Pengembangan

Definisi manajemen menurut para ahli:

Menurut Winardi, manajemen adalah sebuah proses yang khas dan terdiri dari tindakantindakan perencanaan, pengorganisasian, penggerakan, serta pengawasan yang dilakukan untuk menentukan dan mencapai sasaran yang telah ditetapkan melalui pemanfaatan sumber daya manusia dan sumber-sumber lain. 

Menurut Follet dan Danim, manajemen adalah seni menyelesaikan pekerjaan melalui orang lain, dalam hal ini seorang manajer, yang bertugas mengatur dan mengarahkan orang lain untuk mencapai tujuan organisasi. 

Pengembangan manajemen atau disebut dengan management development merupakan suatu program dalam sebuah organisasi untuk mendorong manajer dan calon manajer agar mengembangkan keterampilannya, pengetahuan, sehingga akan meningkatkan tanggung jawab mereka dalam sebuah organisasi. (Wikipedia) 

Manajemen Pengembangan Profesi Keguruan

Majunya pendidikan bergantung dari kualitas gurunya. Di samping itu kuantitas serta penyebaran guru yang sesuai juga berpengaruh pada kemajuan pendidikan. Untuk itu guru harus terus dikembangkan terutama kompetensinya, sehingga dibutuhkan manajemen pengembangan guru agar profesional. Pertanyaan yang terjadi, "Siapakah yang harus mengembangkan kompetensi guru secara terus menerus? Apakah guru yang bersangkutan, pemerintah, kepala sekolah, dan atau masyarakat?" Sekolah akan berjalan dengan baik bila memiliki kepala sekolah yang kompeten sehingga mampu mengelola atau memanajemen sekolah yang dipimpinnya khususnya pada delapan standar nasional pendidikan, yaitu: standar isi, proses, kompetensi kelulusan, standar pendidik dan tenaga kependidikan, standar sarana dan prasarana, standar pengelolaan, standar pembiayaan, dan standar penilaian. Dalam Peraturan Menteri Pendidikan Nasional Nomor 13 Tahun 2007 tentang Standar Kepala Sekolah/Madrasah telah ditetapkan bahwa ada 5 (lima) dimensi kompetensi yaitu: Kepribadian, Manajerial, Kewirausahaan, Supervisi dan Sosial. Masing-masing dimensi mempunyai indikator yang hendaknya dimiliki oleh semua kepala sekolah diberbagai jenjang pendidikan. Kompetensi manajerial adalah salah satu kompetensi yang perlu terus dikembangkan oleh kepala sekolah, sebab mempunyai indikator terbanyak dibandingkan empat kompetensi yang lainnya. Di samping itu tidak semua kepala sekolah memiliki kompetensi majanerial yang baik. Sekolah dipandang sebagai organisasi. Contohnya Sekolah Menengah Atas (SMA) yang sudah dipercaya masyarakat dan memiliki ribuan siswa tentu lebih rumit pengelolaannya dibandingkan Sekolah Menengah Pertama (SMP) atau Sekolah Dasar (SD), sebab SMA memiliki bagian yang lebih besar dibanding SMP atau SD, diantaranya sudah ada jurusan/spesifikasi. Untuk itu dibutuhkan kompetensi manajerial kepala sekolah khususnya kepala sekolah SMA sebagai bekal untuk mengelola sekolah yang dipimpinnya. Di sisi lain, masing-masing sekolah memiliki kondisi guru yang berbeda beda, baik dari status kepegawaiannya, tingkat pendidikan, sosial budaya, bahkan kondisi tingkat ekonominya. Akan tetapi seorang kepala sekolah dituntut untuk mampu mengelola guru baik mulai rekruitmen, seleksi sampai pada pengembangannya seperti memberikan kesempatan pelatihan, workshop, lokakarya, seminar, bahkan meningkatkan kualifikasi pendidikan agar para guru yang ada menjadi profesional sehingga mampu menjalankan tugas dan tanggung jawabnya dengan baik.

Tantangan Manajemen Pengembangan Guru Profesional

Manajemen pengembangan guru profesional adalah proses penting dalam meningkatkan mutu pendidikan. Tantangan dalam manajemen pengembangan guru profesional dapat bervariasi dari satu negara atau wilayah ke negara atau wilayah lainnya.Berikut ini beberapa tantangan umum yang sering dihadapi dalam manajemen pengembangan guru profesional, yaitu ;

1. Keterbatasan sumber daya 

2. Kurangnya waktu 

3. Kualitas pelatihan yang bermasalah 

4. Evaluasi kinerja guru 

5. Dukungan dan pengawasan yang kurang 

6. Perkembangan teknologi 

7. Kebijakan pendidikan yang tidak konsisten 

8. Kesenjangan kompetensi guru 

9. Mengatasi perubahan kurikulum

Sasaran Sikap Profesional Guru

1. Sikap Terhadap Peraturan Perundang-Undangan 

    Pada butir ke-sembilan Kode Etik Guru Indonesia disebutkan bahwa : “Guru melaksanakan segala kebijaksanaan pemerintah dalam bidang pendidikan” (PGRI 1973). Di Indonesia kebijakan pendidikan dipegang oleh pemerintah, dalam hal ini Departemen Pendidikan dan Kebudayaan. Berbagai kebijakan-kebiajakan dan ketentuan telah dikeluarkan oleh pemerintah terkait pendidikan, seperti pembangunan sarana prasarana, peningkatan mutu pendidikan, pembinaan generasi muda, dan masih banyak lain. Untuk memastikan bahwa guru melaksanakan kebijakan yang telah dikeluarkan oleh pemerintah adalah dengan adanya Kode Etik Guru (butir ke-9). Sehingga dengan hal itu guru di Indonesia wajib mengikuti dan menaati segala kebijakan yang berasal dari Departemen Pendidikan dan Kebudayaan.

2. Sikap Terhadap Organisasi Profesi 

    Keberadaan organisasi PGRI sebagai sarana perjuangan dan pengabdian secara bersama-sama dipelihara oleh guru di Indoneisa. Dasar ini menunjukkan kepada kita bahwa betapa pentingnya peranan dari organisasi profesi guru sebagai wadah dan sarana pengabdian. Demi mencapai visi dan misi dari organisasi PGRI maka diperlukan kesadaran dan tanggung jawab para anggotanya (dalam hal ini guru). Setiap anggota harus memberikan sebagian waktunya untuk kepentingan pembinaan profesinya, dan semua waktu & tenaga yang diberikan oleh para anggota ini yang dikordinasikan oleh para pejabat organisasi tersebut.

3. Sikap Terhadap Teman Sejawat 

    Ayat 7 Kode Etik Guru menjelaskan bahwa guru memelihara hubungan seprofesinya, semangat kekeluargaan, dan kesetiakawanan sosial. Hal ini berarti guru hendak menciptakan dan memelihara hubungan sesama guru dalam lingkungan kerjanya dan guru juga harus menciptakan serta memelihara semangat kekeluargaan & kesetiakawanan sosial di lingkungan kerjanya. Profesi keguruan sangat memerlukan adanya kesadaran antar sesama profesi. Rasa persaudaraan, saling peduli, saling mendorong, dan saling membantu antar sesama saudara dalam profesi keguruan. Profesi keguruan dapat maju dan tentram apabila semua guru memiliki sikap peduli antar sesama profesi.

4. Sikap Terhadap Anak Didik 

    Dalam kode etik guru Indonesia dengan jelas dituliskan bahwa : guru berbakti membimbing peserta didik untuk membentuk manusia Indonesia seutuhnya yang berjiwa Pancasila. Dasar ini mengandung beberapa prinsip yang harus dipahami oleh seorang guru dalam menjalankan tugasnya sehari-hari: yakni tujuan pendidikan nasional, prinsip membimbing, dan prinsip pembentukan manusia Indonesia seutuhnya. Tujuan pendidikan nasional dengan jelas dapat dibaca dalam UU No. 2/1989 tentang Sistem Pendidikan Nasional, yakni membentuk manusia Indonesia seutuhnya yang berjiwa Pancasila.

5. Sikap Terhadap Tempat Kerja 

    Sudah menjadi pengetahuan umum bahwa suasana yang baik di tempat kerja akan meningkatkan produktivitas. Untuk menciptakan suasana kerja yang baik ini ada dua hal yang harus diperhatikan, yaitu : 1. Guru sendiri, 2. Hubungan guru dengan orang tua dan masyarakat sekeliling. Terhadap guru sendiri dengan jelas juga dituliskan dalam salah satu butir dari kode etik yang berbunyi: "guru menciptakan suasana sekolah sebaik-baiknya yang menunjang berhasilnya proses belajarmengajar."

6. Sikap Terhadap Pimpinan 

    Sudah sangat jelas bahwa pemimpin suatu unit atau organisasi akan mempunyai kebijakasanaan dan arahan dalam memimpin organisasinya, di mana setiap anggota organisasi itu berusaha untuk bekerjasama dalam melaksanakan tujuan organisasi tersebut. Bisa saja kerjasama yang dituntut oleh pemimpin tersebut diberikan berupa tuntutan akan kepatuhan dalam melaksanakan arahan dan petunjuk yang diberikan. Kerjasama juga dapat diberikan dalam bentuk usulan dan malahan kritik yang membangun demi pencapaian tujuan yang telah digariskan bersama dan kemajuan organisasi.

7. Sikap Terhadap Pekerjaan

    Tugas melayani orang yang beragam sangat memerlukan kesabaran dan ketelatenan yang tinggi, terutama bila berhubungan dengan peserta didik yang masih kecil. Barangkali tidak semua orang dikaruniai sifat seperti itu, namun bila seseorang telah memilih untuk masuk profesi guru ia dituntut. untuk belajar dan berlaku seperti itu. Dalam butir keenam ini dituntut kepada guru, baik secara pribadi maupun secara kelompok untuk selalu meningkatkan mutu dan martabat profesinya. Guru sebagaimana juga dengan profesi lainnya, tidak mungkin dapat meningkatkan mutu dan martabat profesinya bila guru itu tidak meningkatkan atau menambah pengetahuan dan keterampilannya, karena ilmu pengetahuan yang menunjang profesi itu selalu berkembang sesuai dengan kemajuan zaman. Untuk meningkatkan mutu profesi secara sendiri-sendiri, guru dapat melakukannya secara formal maupun informal

Read More

Pengertian dan syarat Profesi Keguruan

Pengertian PROFESI KEGURUAN

Pengertian Profesi:

Pengertian Menurut KBBI (Kamus Besar Bahasa Indonesia):

1. Pekerjaan yang memerlukan latihan atau keahlian khusus, terutama yang memerlukan pendidikan tinggi dalam bidang tertentu.

2. Kegiatan atau pekerjaan yang dijalankan sebagai mata pencaharian utama.

Pendapat Ahli:

Profesi adalah bidang pekerjaan yang mengharuskan seseorang untuk memiliki pengetahuan mendalam, keterampilan teknis, dan komitmen terhadap etika dan standar profesi yang telah ditetapkan. Orang yang bekerja dalam profesi biasanya telah mengikuti pendidikan formal dan melalui proses sertifikasi atau akreditasi. Ahli sering kali berpendapat bahwa profesi membedakan dirinya dari pekerjaan lain karena adanya komitmen terhadap pelayanan masyarakat atau kepentingan umum di atas kepentingan individu. Profesi juga biasanya memiliki organisasi atau asosiasi yang mengawasi praktik dan perilaku anggotanya, serta bertanggung jawab untuk menetapkan dan memelihara standar etika dan profesionalisme.

    Secara umum profesi merujuk pada jenis pekerjaan atau kegiatan yang membutuhkan pengetahuan, keterampilan, dan latihan khusus. Profesi seringkali melibatkan standar etika dan norma-norma profesional tertentu yang dijunjung tinggi oleh anggotanya.

Lalu apa perbedaan profesi dengan pekerjaan?

Profesi sering kali membutuhkan pendidikan dan pelatihan yang khusus, memiliki kode etik dan standar profesional yang tinggi, serta memiliki fokus pada pelayanan publik atau kepentingan masyarakat. Sedangkan,  Pekerjaan dapat bervariasi dalam tingkat pendidikan dan keterampilan, dan tujuannya cenderung lebih terkait dengan keuntungan pribadi atau tujuan ekonomi.

Pengerian Guru:

Pengertian Guru menurut KBBI (Kamus Besar Bahasa Indonesia):

1. Orang yang mengajarkan ilmu pengetahuan atau seni kepada murid-muridnya di sekolah (biasanya di perguruan tinggi).

2. Orang yang memberi pelajaran atau mendidik.

Secara umum, seorang guru adalah individu yang memiliki pengetahuan, keterampilan, dan kualifikasi khusus untuk mengajar dan mendidik orang lain. Guru bertanggung jawab untuk mentransfer pengetahuan dan keterampilan kepada murid-murid atau siswa mereka.

Pengertian Profesi Keguruan:

Pengertian Profesi Keguruan menurut KBBI (Kamus Besar Bahasa Indonesia):

Bidang pekerjaan yang memiliki spesialisasi dalam pendidikan dan pengajaran.

Pengertian Profesi Keguruan secara Umum:

Profesi keguruan mengacu pada bidang pekerjaan yang berfokus pada pendidikan dan pengajaran. Ini mencakup individu-individu yang secara khusus terlatih dan mempunyai keahlian dalam memberikan pengajaran kepada orang lain. Profesi keguruan melibatkan proses pendidikan dan pelatihan yang menyeluruh untuk mempersiapkan individu untuk menjadi pendidik yang kompeten dan efektif.

Profesi keguruan meliputi berbagai jenis guru, instruktur, dosen, dan pendidik di berbagai tingkat pendidikan. Mereka memiliki tanggung jawab untuk menyampaikan pengetahuan, membimbing, dan membantu siswa atau peserta didik mencapai tujuan pembelajaran mereka.

Selain itu, profesi keguruan juga melibatkan komitmen terhadap etika dan nilai-nilai profesi yang berkaitan dengan pendidikan. Hal ini termasuk tanggung jawab terhadap pembelajaran dan perkembangan siswa, serta mengembangkan lingkungan belajar yang aman dan mendukung. Profesi keguruan juga dapat mencakup upaya untuk meningkatkan keterampilan dan pengetahuan para pendidik melalui pelatihan dan pengembangan profesional.

Ciri-ciri Profesi

Secara umum, berikut merupakan ciri-ciri profesi yaitu:

1. Adanya pengetahuan atau keahlian khusus yang sesuai dengan bidang pekerjaan

2. Ada standar moral dan kaidah tinggi yang berlaku bagi para profesional, berdasarkan kegiatan pada kode etik profesi

3. Dalam pelaksanaanya, profesi harus lebih mengutamakan kepentingan masyarakat di atas kepentingan pribadi

4. Seorang profesional perlu memiliki izin khusus, supaya bisa menjalankan pekerjaan sesuai profesinya

5.Melakukan proses persiapan (secara sengaja) dan sistematis, sebelum mengerjakan pekerjaan profesional tersebut.

6. Bidang ilmu yang menjadi landasan atau prosedur memiliki karakteristik yang berbeda dengan bidang pekerjaan lainnya.

7. Umumnya, seorang profesional adalah anggota suatu organisasi profesi pada bidang tertentu.

Ciri-ciri profesi keguruan menurut beberapa ahli

Ciri-ciri profesi keguruan menurut NEA:

1. Jabatan yang melibatkan kegiatan intelektual

2. Jabatan yang menggeluti batang tubuh ilmu yang khusus

3. Jabatan yang Memerlukan Persiapan Latihan yang Lama

4. Jabatan yang Memerlukan Latihan dalam Jalatan yang Berkesinambungan

5. Jabatan yang Menjanjikan Karier Hidup dan Keanggotaan yang Permanen

6. Jabatan yang Menentukan Standarnya Sendiri

7. Jabatan yang Mementingkan Layanan di Atas Keuntungan Pribadi

8. Jabatan yang Mempunyai Organisasi Profesional yang Kuat dan Terjalin Erat.

Ciri-ciri Profesi Keguruan Menurut Sanusi

1. Suatu jabatan yang memiliki fungsi dan signifikansi sosial yang menentukan.

2. Jabatan yang menuntut keterampilan/keahlian tertentu.

3. Keterampilan/keahlian yang dituntut jabatan itu didapat melalui pemecahan masalah dengan menggunakan teori dan metode ilmiah.

4. Jabatan itu berdasarkan pada batang tubuh disiplin ilmu yang jelas, sistematik, eksplisit, yang bukan hanya sekadar pendapat khalayak umum.

5. Jabatan itu memerlukan pendidikan tingkat perguruan tinggi dengan waktu yang cukup lama.

6. Proses pendidikan untuk jabatan itu juga merupakan aplikasi dan sosialisasi nilai-nilai profesional itu sendiri.

7. Dalam memberikan layanan kepada masyarakat, anggota profesi itu berpegang teguh pada kode etik yang dikontrol oleh organisasi profesi.

8. Tiap anggota profesi mempunyai kebebasan dalam memberikan judgement terhadap permasalahan profesi yang dihadapinya.

9. Dalam praktiknya melayani masyarakat, anggota profesi otonom bebas dan campur tangan orang lain.

10. Jabatan ini mempunyai prestise yang tinggi dalam masyarakat, sehingga memperoleh imbalan yang tinggi pula.

Ciri-ciri Profesi keguruan menurut Robert W. Richey:

1. Guru akan bekerja hanya semata-mata memberikan pelayanan kemanusiaan daripada usaha untuk kepentingan pribadi.

2. Guru secara hukum dituntut untuk memenuhi berbagai persyaratan untuk mendapatkan lisensi mengajar serta persyaratan yang ketat untuk menjadi anggota organisasi guru.

3. Guru dituntut memiliki pemahaman serta keterampilan yang tinggi dalam hal bahan pengajar, metode, anak didik, dan landasan kependidikan.

4. Guru dalam organisasi profesional, memiliki publikasi profesional yang dapat melayani para guru, sehingga tidak ketinggalan, bahkan selalu mengikuti perkembangan yang terjadi.

5. Guru, selalu diusahakan untuk selalu mengikuti kursus-kursus, workshop, seminar, konvensi, serta terlibat secara luas dalam berbagai kegiatan “in service”.

7. Guru diakui sepenuhnya sebagai suatu karier hidup (a life career).

8. Guru memiliki nilai dan etika yang berfungsi secara nasional maupun secara lokal.

Syarat-syarat Profesi

Ada beberapa syarat pekerjaan disebut profesi. Menurut Ahmad Tafsir (Jumrah, 2022: 56), berikut adalah syarat menjadi profesi:

1. Profesi harus memiliki suatu keahlian, keilmuan atau keterampilan khusus

2. Profesi diambil sebagai pemenuhan panggilan hidup

3. Adanya teori-teori yang baku secara universal

4. Profesi memiliki organisasi profesi

5. Profesi memiliki klien yang jelas

6. Profesi memiliki suatu kode etik

7. Dalam melakukan profesinya, profesi akan memegang otonomi

8. Profesi diperuntukkan bagi masyarakat

9. Profesi harus mengenali hubungan profesinya dengan bidang-bidang yang lain

10. Profesi harus dilengkapi dengan kompetensi yang aplikatif dan kecakapan diagnostik.

Syarat-syarat Profesi Keguruan

National Education Associatiaon (NEA) (1948) dalam buku Profesi Keguruan menyarankan syarat-syarat profesi guru : 

a) Jabatan yang melibatkam kegiatan intelektual, 

b) jabatan yang menggeluti suatu batang tubuh ilmu yang khusus, 

c) Jabatan yang memerlukan persiapan profesiaonal yang lama, 

d) Jabatan yang memerlukan ‘latihan dalam jabatan’ yang bersinambugan, 

e) Jabatan yang menjanjikan karier hidup dan keanggotaan yang permanen, 

f) Jabatan yang menentukan baku (standarnya) sendiri, 

g) Jabatan yang lebih mementingkan layanan diatas keuntungan pribadi, dan 

h) Jabatan yang mempuyai organisasi profesional yang kuat dan terjalin erat.

Di samping itu, profesi guru juga memerlukan persyaratan khusus antara lain: 

1) Menuntut adanya keterampilan yang berdasarkan konsep dan teori ilmu pengetahuan yang mendalam, 

2) Menekankan pada suatu keahlian dalam bidang tertentu sesuai dengan bidang profesinya, 

3) Menuntut adanya tingkat pendidikan keguruan yang memadai., 

4) Adanya kepekaan terhadap dampak kemasyarakatan dari pekerjaan yang dilaksanakannya, 

5) Memungkinkan perkembangan sejalan dengan dinamika kehidupan.

Read More